GCED กับการลดความรุนแรงในสถานศึกษา

ประเด็นปัญหา

ความรุนแรงในสถานศึกษา ทั้งการกลั่นแกล้งทางกาย วาจา และออนไลน์ ส่งผลต่อสุขภาพจิต ผลการเรียน และความรู้สึกปลอดภัยของผู้เรียน มาตรการเชิงลงโทษเพียงอย่างเดียวมักจัดการได้เฉพาะปลายเหตุ ขณะที่ต้นเหตุ เช่น อคติ การเหมารวม และการขาดทักษะจัดการความขัดแย้ง ยังคงอยู่

ข้อเสนอเชิงนโยบาย

1. บูรณาการทักษะสันติภาพในหลักสูตร — บรรจุการฟังอย่างลึกซึ้ง การจัดการอารมณ์ และการแก้ไขความขัดแย้งเชิงบวก เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ปกติ ไม่ใช่กิจกรรมเสริมครั้งคราว
2. สร้างระบบเพื่อนช่วยเพื่อนและพื้นที่ปลอดภัย — พัฒนาแกนนำผู้เรียนด้านสันติภาพ และจัดช่องทางแจ้งเหตุที่เข้าถึงง่ายและรักษาความลับ
3. พัฒนาครูให้ตอบสนองเชิงฟื้นฟู (restorative) — เมื่อเกิดเหตุ เน้นการเยียวยาผู้ได้รับผลกระทบและการเรียนรู้ของผู้กระทำ ควบคู่กับมาตรการที่เหมาะสม
4. ติดตามด้วยข้อมูล — สำรวจบรรยากาศโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ และใช้ข้อมูลปรับปรุงมาตรการ

ตัวชี้วัดที่แนะนำ

• อัตราการรายงานเหตุกลั่นแกล้ง (ระยะแรกอาจเพิ่มขึ้นเพราะผู้เรียนกล้ารายงาน ซึ่งเป็นสัญญาณที่ดี)
• สัดส่วนผู้เรียนที่ระบุว่า “รู้สึกปลอดภัยในโรงเรียน” จากแบบสำรวจ
• จำนวนครูที่ผ่านการอบรมแนวทางเชิงฟื้นฟู